印象高职——“会议课堂”带给我们的思考是什么
发布时间：2009-12-23 信息来源: 青岛职业技术学院
覃川
全国高等bob·体育(中国)官方入口专业改革与教学资源建设工作研讨会暨国家示范性高职bob体育app建设三周年成果展示会，通过创设高职校园一天“教学活动”、“工作状态”的直观情境，让与会者感受三年国家示范性高职bob体育app建设成果最终体现在课堂上的元素应该有哪些，具体说来，课程应该如何构建，教学应该如何设计，授课应该如何实施，资源应该如何分享，成果应该如何展示，绩效应该如何评价，高职应该如何审视，两天开放式的会议平台，使与会者有了一种耳目一新的感受，有了一些深度的反思和思考，有了今后应该如何做的目标。
“会议课堂”的模拟，是一种大胆、新颖、巧妙的创新性构思。
会议内容和方式是体现会议主办方意图与引导方向的载体，此次会议告诉与会者一个强烈的信息：高职示范建设的目的就是要在深化课程改革上做文章，就是要在专业建设基础上由面向重点切入，进而将示范建设做实，提升示范建设内涵的效度。
会议管理则反映了主办方综合管理的能力与水平。从会议的效果来看，会议执行与控制、会议效果均实现了会议所确定的目标、主题与设计思想。从办会的指导思想看，贯穿了一个“以他方为中心”的思想意图，力图让与会者在两天的会议中，通过精细化服务体现出细节管理的要素。
会议精细化管理的价值追求取向在此次会议中得到了充分的体现。主办方引入了第三方评价机制，组建“评估专家组”，通过借鉴高职人才培养工作评估理念与方法对会议各板块流程的执行与效果实施主观评价；引入麦可思数据评价系统，通过对“问卷调查”所汇集的数据进行分析后给出客观评价；搭建“新闻眼”平台，让媒体以社会公众身份对“会议课堂”进行“评头论足”。而且，这些评价结果在会议总结阶段即时向与会者进行了反馈。这种引入他方评价的策划，体现了主办者的坦诚、开放、包容、大度与自信。“没有最好，只有更好”是会议管理者所独有的一种情怀、一种精神。
只要你去细细琢磨，“会议课堂”带给我们的思考还有很多。譬如，我们示范建设目标核心的价值取向究竟应该如何定位？学校管理者的视角是否应该聚焦课堂？教师在课堂中的行为方式应该如何转变？教师教学也好、学校项目管理也罢，对这些工作如何进行即时评价？学校中无论是公共资源平台还是教师个体“私有知识产权”如何开放与交融？
“会议课堂”的课已经结束了，关键在于课后的“作业”应该如何去完成，我想，在每个与会者的心目中可能已经有了自己的答案，至于是什么等次的结果那就得接受社会公众的评说了。
“会议课堂”带给我们的思考是什么，恐怕不单单是我所涉猎的这几点。
其实，没想到不要紧，要紧的是你不去想。
（信息来源：青岛职业技术学院 校园网 2009年12月02日）
